自2019年版培养方案实施以来，已经执行了4年。在培养方案执行过程中，人才培养与目标之间的达成度如何？学生的需求是否满足？教师的教学效果如何？带着这些问题，中心本科教研室策划了一场以工作坊为特色的教研活动。中心专任教师、行政管理人员、实验室人员、学生政治辅导员均参与了教学研讨会，通过分组深入地研讨，明确在执行过程中存在的问题以及改进举措。
在研讨会开始之前，分管本科教学的雷鸣副主任介绍了2019级、2020级、2021级以及2018级学生（105名学生自愿参与调查，占学生总人数的66%）对培养方案执行过程中的需求或看法。学生的调查问卷从四个方面进行调查：一是专业特色和学生就业期望。超过30%的学生认为心理健康是专业的特色。42.63%的学生期望考研升学和出国留学，53.27%的学生希望就业，在咨询公司、健康类企业、养老服务公司等企业HR、工会部门的心理健康服务从业人员、心理咨询师及助理（个人工作室）、企业产品经理（市场分析、提升用户体验、员工关系维护）等。二是对课程效果的评价以及希望学到的知识。从专业基础课程、专业核心课程、专业方向/特色课程、实践实习课程来看，大多数学生表示专业及其课程的应用实践性较差，希望加强这方面的工作。希望强化心理学研究方法知识、心理咨询与辅导知识、心理训练与矫正知识、异常心理会谈与评估知识、心理健康教育的理论知识、学生心理辅导知识、心理健康课程与教学知识、心理健康科普与传播知识、心理健康跨学科交叉知识以及职业道德与从业规范知识等。强化精神类专科医院、咨询公司、健康类企业、养老服务公司等企业、心理健康类社会工作机构、心理咨询及个人咨询室、普通中小学校等实习基地。三是专业课程教育教学方面存在的问题。大多数学生反映课堂教学方式缺乏吸引性、课程内容与实际应用脱节、理论教学与实践练习比例不合理、与课任教师的沟通较少、课程的针对性不强，未达到学习预期等。四是学生的需求。在教学方式上，希望课堂教学采用案例教学、讲授式教学、体验式教学、启发式教学等。在学习支持上，希望得到学习方法的指导、必要的PPT、视频等学习资料、作业的反馈和交流、专业教师的指导和交流、作业的评价标准、进入教师的研究团队在做中学、提供优秀作业的范例、课程学习指引以及辅助资料清单等。
接着，每组教师首先明确我校应用心理学专业的特色/亮点，从应用心理学专业人才培养目标为导向，倒推在专业方案执行过程中课程设置、课程的教学实施、实践实习、毕业论文以及在课程建设、教学改革、学生学习支持、升学就业引导等环节存在的不足，梳理应该强化建设的课程、增补/改进的课程和改进举措。每组中的专任教师、行政管理人员、实验室人员、学生政治辅导员充分沟通，多维度多层面地进行思维碰撞与观点交锋，明确存在的问题，提出了一些切实可行的改进建议。
最后，每个小组通过海报的形式，展示了每组老师对培养方案的思考和建议。
